The following guiding questions are aligned to each of the three main Leadership Dialogues planned for the Stockholm+50 meeting and will be integrated into the overall consultation agenda and report. Please refer to the question number in your comment.
LD1: Reflecting on the urgent need for actions to achieve a healthy planet and prosperity of all:
How can we restore and regenerate a positive relationship with nature? List 2 or 3 good practices and pathways that you would like to see scaled up to enable a move to a healthy planet?
What are the actions that you (your group) would take to scale up the change towards a healthy planet? What policies/structures need to be in place for you to take such action?
How could marginalised and vulnerable groups benefit from policies and initiatives designed to restore a more sustainable and resilient relationship with nature (that mitigates nature risks)?
How can we safeguard the rights of people and nature, including among others, indigenous peoples and local communities, environmental defenders, women, youth, future generations?
What are the new or prioritized set of metrics and indicators needed for tracking our progress towards a healthier and more prosperous planet?
? Салауатты ғаламшарға қол жеткізу және бәрінің гүлденуі үшін қоғамдық сананы өзгерту керек.Ол үшін:
- Қазақстанның дәстүрлі шаруашылығын өңірлік ерекшеліктеріне сай дамыту үшін қаржыландыру керек.
- Азаматтарды ақпараттандыру, оның ішінде идеологиялық жұмысты арттырған дұрыс. Мықты идеологтар тәрбиелену керек. Олардың теориялық білімі, тіл байлығы, шешендік шеберлігі, іскерлік қабілетіне ерекше мән берген дұрыс.
- Атырау өңірінде табиғи ерекшелігіне сай қой малын (әсіресе қаракөл қойы), түйе малын өсіру керек.
- Жастардың салауатты болашаққа көзқарасын қалыптастыратын жобаларды жүзеге асыру аса маңызды.
Спасибо большое за Ваши ответы. Просим Вас немного расширить Ваш ответ, согласно вопросам ниже:
По второму пункту Вашего ответа, уточните, пожалуйста, что Вы имели в виду под "традиционной экономикой".
По третьему пункту, как Вы считаете, должно ли этим заниматься Министерство образования и науки РК на постоянной основе или желательно, чтобы международные организации (как ПРООН) реализовали это предложение в рамках единичных проектов? Я имею ввиду разработать обучающий курс.
Как Вы думаете, что мешает реализовать то, что Вы указали в четвертом пункте?
По пятому пункту, эти проекты должны быть национальные в рамках школьных обучающих программ?
Я думаю, что наравне с достижениями всех ЦУР и имплементацией международных договоренностей необходимо формировать институциональный подход к текущим и, что не менее важно, будущим инициативам. В этом свете школы для меня представляются потенциальными центрами распространения экологической осознанности и принципов устойчивого развития.
Школа должна стать образцом государственной политики в вопросе поддержания здоровой планеты и всеобщего процветания. С точки зрения обучения Целям Устойчивого Развития у нее есть ресурс влиять не только на умы учеников, но и на отношение к ЦУР в их семьях. Сейчас в Казахстане посещают школу около 3.4 млн. детей. В ситуации когда школы ответственно подойдут к демонстрации ценностей устойчивого развития, они воспитают осознанное поколение в дополнение к тому, что семьи этих учеников (часто состоящие из 3 поколений) также начнут лучше понимать политику страны в данной области и будут ее поддерживать.
Сейчас ЦУР в Казахстане в основном продвигают НПО и международные организации, усилия которых лимитируются финансированием и зачастую сконцентрированы в крупных городах. Чиновники пишут им письма поощрения, но не перенимают и не внедряют их опыт. По Государственным Общеобразовательным Стандартам Образования тематика ЦУР преподается, но только в связке с другими предметами: в курсе познания мира, естествознания, физической культуры, русского и казахского языков. Есть школы, которые подробно знакомят учеников с ЦУР, но, опять же, это зависит от инициативы заведения или отдельных учителей. Я уверен, что обучение гражданской осознанности должно проходить более целенаправленно. Даже если оно будет проводиться дважды в месяц на классных часах во всех классах - эффект станет заметней. Позже ученики будут делиться своими знаниями в семьях или просто демонстрировать свою осознанность, так можно затронуть большую часть населения страны.
Помимо преподавания теории, школы должны на практике следовать ЦУР. Ученики с детства должны видеть как сортируют мусор, экономят воду и электроэнергию, правильно питаются и честно конкурируют. Школы могут устанавливать баки для раздельного сбора мусора, проводить акции по посадке деревьев и так далее, главное - вовлечь. Когда ученики привыкнут к такому образу жизни в школе, они повторят это во всех других областях жизни.
Возвращаясь к моему первому тезису, хочу подчеркнуть, что важна не только экологическая и гражданская осознанность, но и обучение на протяжении всей жизни. Мало говорить о ЦУР, они рассчитаны только до 2030 года. Нынешние же школьники будут жить и трудиться еще долгие десятилетия. Начав с общеобразовательных заведений, необходимо предоставлять возможности для постоянного обучения представителям всех возрастных групп. Информация устаревает очень быстро, поэтому за нами стоит задача создания актуальной и универсальной системы просвещения. В ней могут участвовать разные фонды, программы и организации, но начаться все должно со школы.
Comments (4)
Решение экологических проблем в нашей стране основная задача. Уменьшение бытовых и производственных отходов. Очистка сточных вод.
? Салауатты ғаламшарға қол жеткізу және бәрінің гүлденуі үшін қоғамдық сананы өзгерту керек.Ол үшін:
- Қазақстанның дәстүрлі шаруашылығын өңірлік ерекшеліктеріне сай дамыту үшін қаржыландыру керек.
- Азаматтарды ақпараттандыру, оның ішінде идеологиялық жұмысты арттырған дұрыс. Мықты идеологтар тәрбиелену керек. Олардың теориялық білімі, тіл байлығы, шешендік шеберлігі, іскерлік қабілетіне ерекше мән берген дұрыс.
- Атырау өңірінде табиғи ерекшелігіне сай қой малын (әсіресе қаракөл қойы), түйе малын өсіру керек.
- Жастардың салауатты болашаққа көзқарасын қалыптастыратын жобаларды жүзеге асыру аса маңызды.
Спасибо большое за Ваши ответы. Просим Вас немного расширить Ваш ответ, согласно вопросам ниже:
По второму пункту Вашего ответа, уточните, пожалуйста, что Вы имели в виду под "традиционной экономикой".
По третьему пункту, как Вы считаете, должно ли этим заниматься Министерство образования и науки РК на постоянной основе или желательно, чтобы международные организации (как ПРООН) реализовали это предложение в рамках единичных проектов? Я имею ввиду разработать обучающий курс.
Как Вы думаете, что мешает реализовать то, что Вы указали в четвертом пункте?
По пятому пункту, эти проекты должны быть национальные в рамках школьных обучающих программ?
Я думаю, что наравне с достижениями всех ЦУР и имплементацией международных договоренностей необходимо формировать институциональный подход к текущим и, что не менее важно, будущим инициативам. В этом свете школы для меня представляются потенциальными центрами распространения экологической осознанности и принципов устойчивого развития.
Школа должна стать образцом государственной политики в вопросе поддержания здоровой планеты и всеобщего процветания. С точки зрения обучения Целям Устойчивого Развития у нее есть ресурс влиять не только на умы учеников, но и на отношение к ЦУР в их семьях. Сейчас в Казахстане посещают школу около 3.4 млн. детей. В ситуации когда школы ответственно подойдут к демонстрации ценностей устойчивого развития, они воспитают осознанное поколение в дополнение к тому, что семьи этих учеников (часто состоящие из 3 поколений) также начнут лучше понимать политику страны в данной области и будут ее поддерживать.
Сейчас ЦУР в Казахстане в основном продвигают НПО и международные организации, усилия которых лимитируются финансированием и зачастую сконцентрированы в крупных городах. Чиновники пишут им письма поощрения, но не перенимают и не внедряют их опыт. По Государственным Общеобразовательным Стандартам Образования тематика ЦУР преподается, но только в связке с другими предметами: в курсе познания мира, естествознания, физической культуры, русского и казахского языков. Есть школы, которые подробно знакомят учеников с ЦУР, но, опять же, это зависит от инициативы заведения или отдельных учителей. Я уверен, что обучение гражданской осознанности должно проходить более целенаправленно. Даже если оно будет проводиться дважды в месяц на классных часах во всех классах - эффект станет заметней. Позже ученики будут делиться своими знаниями в семьях или просто демонстрировать свою осознанность, так можно затронуть большую часть населения страны.
Помимо преподавания теории, школы должны на практике следовать ЦУР. Ученики с детства должны видеть как сортируют мусор, экономят воду и электроэнергию, правильно питаются и честно конкурируют. Школы могут устанавливать баки для раздельного сбора мусора, проводить акции по посадке деревьев и так далее, главное - вовлечь. Когда ученики привыкнут к такому образу жизни в школе, они повторят это во всех других областях жизни.
Возвращаясь к моему первому тезису, хочу подчеркнуть, что важна не только экологическая и гражданская осознанность, но и обучение на протяжении всей жизни. Мало говорить о ЦУР, они рассчитаны только до 2030 года. Нынешние же школьники будут жить и трудиться еще долгие десятилетия. Начав с общеобразовательных заведений, необходимо предоставлять возможности для постоянного обучения представителям всех возрастных групп. Информация устаревает очень быстро, поэтому за нами стоит задача создания актуальной и универсальной системы просвещения. В ней могут участвовать разные фонды, программы и организации, но начаться все должно со школы.